游戏中看个性
其实对沙盘游戏有一种紧张感，害怕作为心理专家的老师会看穿自己的内心。但是已经来了，而且主要是为了孩子能在心智情商方面得到老师的指导和不断进步，同时也有一种愿望想让自己更加成熟和包容，就一起来规划大家共同的沙盘吧。
我们六个人依次排了号。四个大人，还是想让孩子优先，所以我们都没有争当一号。十二岁的元元大概是谦让十岁的初次见面的妹妹所以也没抢先。这时十岁的程程举手说要当二号，让大家感到意外，因为第一个举手的人说自己当二号。其实于我倒不意外，我的孩子不爱张扬，她说过在学校里不想当第一，因为不想让大家太注意自己。这一点像我，不想当头，不想做领导者。
确定了顺序。一号开始的时候做了一条大河，从沙盘一头到另外一头，而且末尾一段像长江入海口一样广阔。我当时的想法是自己决不会去占用那么大一片空间，而且沙盘被分成了两部分。二号很自然的在河上放了一个连接两个河岸的小桥，并在“入海口”放了一只螃蟹。我觉得眼前一亮，因为桥梁把河的两岸联通了，而且一直螃蟹让景物活了起来。三号在河边放了绿化的树木，果然大家要齐心协力创作美景了。四号在另一边河岸沙滩上放了一匹白马，陆地动物上场了。我放了一幢房子代表人类社会。小胡在房子的附近放了两个小人。
在随后的几轮中，一号继续往水中放置鸭子等动物并将自己不喜欢的孙悟空沙和尚，小和尚，摇椅老人和高大的男孩拿走，用去了自己的机会。二号往水中放置游泳小人，小鸭子，小小竹排等，并往河流南岸放置了一个摇椅。三号摆放水里和水边的动植物并往南岸放了一对摇椅老人，北岸放了一张桌子和四把椅子。但是因为太过专心考虑自己的设置，有时在二号还没有摆完就放了自己的东西。四号往河两岸都放上白马，然后锲而不舍地往北岸放上孙悟空和沙和尚，用锲而不舍形容只因为她放的师兄弟两个几次被拿走又被她拿了回来，然后又在河上放了一座更大一些的桥。五号先往河南岸放了个高大的男孩，后来觉得太高又让他坐下，被拿走后换成了个子较矮的两个女孩。此外往河里放了青蛙鸳鸯，往南岸放了一对拉琴小人。六号往河里放青蛙，往岸上放一对年轻夫妻和一些动物，又在往桥上放一个小和尚后被一号拿走。最后六号往南岸放了一个长颈鹿。结束了六轮的摆放。
老师根据每个人的沙盘设计摆放来分析大家的情况。一号：是喜欢控制的人，控制性较强，有时候会为了控制别人，迷失自己。需要注意的是一直坚持自己的目标，不要为了别人的影响，忽略了自己的需要和方向。另外，从一号的描述中，大家明白她拿走小和尚是因为和尚不能吃肉，而她是爱吃肉的，所以不喜欢和尚呆在那里。 二号：比较柔和，人际关系也很好，但是缺乏争夺的劲头，甘于第二的时候会失去很多机会。而且二号放置的都是一些小个的东西，说明内心力量不足，需要增加自信和力量。 三号：脾气比较急，几次都在上家没完成工作时就放了自己的东西。也有控制性，总想控制自己的孩子按照自己的意愿去放置东西，但苦于不能说话没办法做到。所以同时有无奈、委屈、指责等情绪。四号：内心很平静、有佛缘，她觉得自己与沙和尚类似，喜欢做事和顺从，没有不满和反抗的想法。五号：自我较明显，思路比较清楚。属于表面顺从但内心有一股反抗力量的类型。有时很冲动地想去做什么事，但也经常因为缺乏外在的支持和鼓励而不能实现。六号：心中有别人没有自己。生活中更多的注意他人，有委屈和无奈。其实也有特例，比如最后往岸边放了一个高高的长颈鹿，其实还是有一种想掌握局面的想法在里面。
我觉得老师对我的分析和对我家孩子的分析都很对。我确实有时比较分裂，心里有冲动想要去做事又因为不自信等等原因放弃。我家孩子人缘确实好，去年末班级评三好学生时得票最高，但同时也不爱当头，竞聘班委时让我催了很多次。
看，一个游戏，让老师对每个人的个性洞若观火。同时我感觉最好的是老师还针对我们每个人的个性完善提出了建议，并告诉我们多做几次就能更加成熟和包容并发展我们的团队协作。
我会用心参与和关注以后的游戏。
